LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVE
COMPETENCIA:
Es la facultad que tiene una persona de combina un conjunto de capacidades, a fin de actuar de manera competente para lograr un propósito específico en una situación determinada; actuando de manera pertinente y con sentido ético.
CAPACIDADES:
Son los recursos para actuar de manera competente ante una situación. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar eficazmente una situación determinada.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
Son descripciones generales del desarrollo de una competencia, de saber
actuar ante una situación o dificultad. Los estándares describen el nivel de
desarrollo de una competencia determinada en niveles de creciente y de complejidad,
desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, las cuales se espera que logren los estudiantes a lo largo de su vida
escolar.
DESEMPEÑOS:
Son descripciones específicas de la actuación de los estudiantes en relación de un determinado estándar de aprendizaje, en el desarrollo de una competencia. Son observables porque ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.
RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES
Los aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos del Currículo que deben ser nutridos por la educación, tales como: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. Desde el Perfil de egreso, que es una visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica; es importante, considerar que existe una relación de recurrencia y de articulación entre las cuatro definiciones claves, constituyen el sustento del Currículo Nacional.
PLANTEA SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
La directora de la I.E. 5139 "Las Colinas", convoca a la reunión de espacios democrático con representantes de estudiantes de quinto grado de Primaria para que expongan sus inquietudes con respecto a su colegio. Manifestaron que era necesario más dinámica las clases, faltaban plantas y que los tachos eran muy pequeños para la cantidad de desecho que se generan en las aulas. La directora dialoga con los estudiantes frente a las situaciones planteadas y llegaron a un consenso que era necesario sembrar plantas alrededor del colegio y plantearon denominar a su proyecto “Quiero ver a mi colegio verde”.La profesora Cila tutora de quinto grado al escuchar la propuesta decide realizar una reunión con todos sus estudiantes para analizar la problemática que había en el colegio y ellos manifiestan que no había plantas, faltaban macetas, había mucha basura y troncos de árboles en los exteriores del colegio. La profesora entonces les dice ¿qué vamos hacer? ¿Ustedes pueden realizarlo? Los niños y niñas sostienen que si; la maestra dice ¿cómo podemos hacerlo? Ellos dicen que necesitan el apoyo de Raulito, la directora, Subdirectora y los padres de familia.La profesora Cila y su grupo de estudiantes convocan a reuniones de docentes, padres de familia, personal de mantenimiento; plantea la inquietud de los estudiantes y se planifica el proyecto. Dentro de esta planificación, la profesora adapta sesiones de aprendizaje con campos temáticos relacionado al enfoque ambiental; luego en forma entusiasta todos los involucrados ejecutan el proyecto logrando los espacios verdes. Se realizaron las siguientes actividades:1.- Limpiado del área.
2.- Remover la tierra.
3.- Mojar la tierra.
4.- Colocar los bloques de césped y cultivo de plantas ornamentales y frutales.
5.-Regado
| EL LOGRO DE LOS ESTÁNDARES
La preocupación por la calidad de los sistemas educativos, han surgido los ESTÁNDARES, que permiten tener una definición compartida del aprendizaje que se espera en todos los estudiantes durante su escolaridad. Los estándares orientan hacia el logro de tales aprendizajes y, por ello, es fundamental que estén alineados al currículo, el sistema de evaluación nacional, los textos escolares y la formación de los profesores (Leinwand y Kuan, 2014).
Para que los Estándares logren su propósito deben tener una expresión de un amplio acuerdo político y debe tener un plan de las acciones a implementar para conseguir el logro de tales estándares (Ferrer, 2006). |
